


عدد المقالات 142
هكذا توجت استراتيجية التنمية الوطنية الثالثة لدولة قطر 2024-2030 وقد تضمنت مبادرات وتغييرات جوهرية ووضع استراتيجية تحويلية عبر تسريع التقدم في مجالات تنموية رئيسية عديدة من خلال النهج التشاركي المترافق مع الشعور بالمسؤولية الجماعية والتعاون البناء والالتزام بصدق وإخلاص ملموس. وتأسيساً على التحديات التي تواجه الركائز الأربعة التنموية للرؤية قطر 2030 تم بناء سبع نتائج استراتيجية وطنية رئيسية وحددت مستهدفات تفصيلية لكل منها كمؤشرات أداء نتائج رئيسية. أولاً: تحديات التنمية الاقتصادية: تتمثل في: 1-تطور بطيء للقطاعات غير الهيدروكربونية 2- التراجع في إنتاجية العمل 3- عدم نضج منظومة الابتكار. ولمعالجة ذلك جاءت النتيجة الأولى: نمو اقتصادي مستدام. والنتيجة الثالثة:الاستدامة المالية. ثانياً تحديات التنمية البشرية: 1- تأخر نتائج التعليم الرئيسية بما في ذلك جودة التعليم من رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية مقارنة ببلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 2- تدني معدل التحاق الذكور القطريين بالتعليم العالي. 3- تدني نسبة الخريجين من الجامعات في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وتم معالجة هذه التحديات من خلال النتيجة الثالثة: قوى عاملة جاهزة للمستقبل. والنتيجة الخامسة: حياة عالية الجودة. ثالثاً: تحديات التنمية الاجتماعية: 1- تراجع معدلات الانجاب. 2-حماية الهوية الوطنية والقيم الدينية والثقافية للمجتمع في ظل زمن العولمة. 3- تزايد الضغوط على مؤسسة الزواج. وتم معالجة ذلك من خلال النتيجة الرابع: مجتمع متماسك. رابعاً: تحديات التنمية البيئية: 1- خفض الانبعاثات 2- تقليل الاستهلاك 3- تعزيز حماية التنوع البيولوجي. وتم معالجة ما سبق عبر النتيجة السادسة:الاستدامة البيئية. ومن الإضافات الإبداعية في هذه الاستراتيجية الثالثة أستطيع أن أطلق عليه الركيزة الخامسة وهي التنمية المؤسسية وهي تواجه التحديات التالية: 1- الحوكمة 2- جودة اللوائح التنظيمية 3- تسريع رقمنه الخدمات الحكومية. وقد تمت معالجة هذه التحديات عبر النتيجة السابعة: مؤسسات حكومية متميزة. وبناء على تحديات سابقة تتمثل في: 1- تداخل مهام ومسؤوليات التنسيق والتنفيذ. 2- غياب التكامل بين التخطيط واعداد الموازنات. 3- الاعتماد على مراقبة الأداء بدلاً من إدارته بكفاءة وفعالية. 4- عدم وضوح مسؤوليات الجهات المختلفة عن النتائج والأهداف. تم تصميم خطة عمل تتكون من ثلاث مراحل كل مرحلة تستمر سنتين المرحلة الأولى:تركز على بناء الأساسات وتنفيذ إصلاحات كبرى والثانية: توسيع نطاق المبادرات. المرحلة الأخيرة: تسريع خطوات التحول. تغريدة: إستراتيجية التنمية الوطنية الثالثة لدولة قطر 2024-2030. ابتكار فن الاستجابة النابع من التحدي. @maffatih
يعد الكتاب الجامعي أحد المرتكزات الأساسية في التعليم العالي من المستوى الرابع إلى السابع بحسب الإطار الوطني للمؤهلات ؛ وفقاً لوثيقة البرنامج الأكاديمي ونموذج توصيف المقررات الدراسية وهي مرحلة كيفية الفهم ؟. لمزيد ينظر مقال...
لا تنمية بشرية بدون أهلية وظيفية؛ ومن الصعب بمكان تصور الأهلية دون المؤهل؛ الذي يعتبر وسيلة لقياس مساقات مخصوصة لتولي مهام محدودة. حيث المؤهل يرتكز حول: 1- الحيازة لشهادة الدراسية المحصلة من المؤسسة التعليمية خارج...
فلسفة العمليات التعليمية تنطلق من مظانها التربوية. كما في النظريات: السلوكية ومن منظريها (بافلوف، سكنر، ثورندايك، جاثري) والمعرفية وأهم العلماء (كوهلر وفرتهيمر وبرونر وأزوبل وجارنر) و البنائية برزت عند (جان بياجيه، وجون ديوي وفيجو تسكي...
تكتيكات عمليات التخطيط فن لا يدركه إلا الراسخون في الفكر الاستراتيجي؛ حيث تتسم العمليات بالمرونة والديناميكية التي تستجيب للمتغيرات وتستفرغ الأزمات وتحولها إلى فرص سانحة مع المحافظة على المقاصد العليا لتحقيق الرؤية. ويعد التموضع الاستراتيجي...
أتحفتنا دار جامعة حمد بن خليفة للنشر بالطبعة الأولى لسفر عظيم وكتاب أخاله مرجعاً مهماً منهجياً لقادة التنمية وصناع القرار في مجال التنمية البشرية واستقطاب المواهب واستبقاء الكفاءات. والكتاب يختزل مسماه كما جاء في نسخته...
المنهج في سياقه الابستيمولوجي أرهق أهل الفكر والتعاطي المنطقي وأرباب الفلسفة، وفي مساق البيداغوجيا لا يزال مادة استهلاكية في توظيف النظريات التربوية واستراتيجيات التعلم ورسم السياسات وقيادة التعليم. ومن تلك القضايا الجوهرية في التعليم تصميم...
الحدث والممارسة والفعل في حد ذاته هو انعكاس للتعاطي الاستراتيجي ؛ النابع من ( العقل ) الاستراتيجي ؛ الذي ينتج ويولد لنا ( تفكيراً ) استراتيجياً. من خلال ( الأدوات ) الاستراتيجية ؛ وقد يصاب...
النقد والبناء صنوان لا ينفكان ولا يفترقان في الممارسة العقلية والتعاطي مع فقه النص ؛ ومن المضحكات المبكيات عندما يذهب بعضهم إلى أن المشروع الفكري لنقد النقد بدأ في مرحلة ما بعد الحداثة أو كانت...
مراكز تحفيظ القرآن الكريم؛ هي ترجمة صادقة لنص المادة (22) من الدستور الدائم لدولة قطر: «ترعى الدولة النشء وتصونه من أسباب الفساد وتحميه من الاستغلال وتقيه شر الإهمال البدني والعقلي والروحي، وتوفر له الظروف المناسبة...
يفرز الفضاء الاجتماعي ضمن هياكله المتعددة وتفاعلاته ظواهر إنسانية وديناميكيات متغيرة ؛ كالاحجام أو عدم الرغبة الجزئي أو الكلي عن فكرة أو مشروع أو القيام بالدور الاجتماعي من خلال الزواج. والعزوف عن الزواج أنواع: أ-...
من القضايا الابستيمولوجيا التي اختصت بها الأمة الإسلامية علم أصول الفقه؛ فهو يمثل العقلية الإسلامية في التعاطي المعرفي؛ تحليلاً، واستنباطاً، وتقصيداً، وتجاوز تأثير هذا العلم النص الشرعي وأصبح معيناً لا ينضب في فهم الخطاب العام...
قاد بنيامين بلوم ( 1913-1999 ) فريقاً بحثياً من علماء النفس الإدراكي في جامعة شيكاغو لتصنيف المستويات المختلفة للإدراك البشري والتمييز بينها. وتم تصنيفها إلى ثلاثة مجالات: المعرفية والعاطفية والحركية. وتم التركيز على المجال المعرفي...