عدد المقالات 142
كثر الحديث عن موضوع القيادة ومفهومها ونظرياتها وقواعدها وفنونها بشكل عام ؛ وهذا اتجاه المدرسة الفرنكفونية. أو تناولها في حقول معرفية محددة أو باختيار نماذج وعينات للقادة سواء أكانت شخصيات طبيعية أو اعتبارية ؛ وهذا اتجاه المدرسة الانجلوسكسونية. ومن المواضيع التي حدث فيها خلط ولغط في مباحث القيادة موضوع أنماط القيادة ويرجع ذلك إلى أنه مفهوم سلوكي أثار الكثير من النقاش والخلاف وتباين في التعريفات المختلفة بحسب المدارس الفكرية؛ فبعضهم يطلق على أنماط القيادة: 1- أساليب القيادة 2 - أنواع القيادة 3 - نماذج قيادية. وهذا الاختلاف في التسمية وإن كان شكلياً إلا أنه في الحقيقة يعكس واقعاً متنوعاً واسع الأفق من الأفكار والصيغ والأبعاد في إطار هذا المفهوم. وربما يأخذ الاختلاف بعداً أعمق عندما يتبين أن هناك العديد من النظريات تضمنت تصنيفات متعددة لمسالك القيادة وهي بالتالي أشارت إلى أنماط قيادية في إطار المفاهيم النظرية التي جيء بها. وهذا ما أدى إلى أن عدداً غير قليل من الباحثين في هذا الحقل المعرفي تداخلت لديهم مفاهيم الأنماط القيادية مع نظرياتها. والسياق البنيوي لدراسة الأنماط القيادية هو الدراسات البينية حيث تتجاذب بين العلوم النفسية (البحث عن التأثير) والدراسات الاجتماعية (التأثير في جماعة المتبوعين) وعلم الإدارة (تحقيق الأهداف عبر مؤشرات KPIs). ويمكن تحليل مضامين التعريفات الواردة في الأنماط القيادية إلى الاتجاهات التالية: 1- المنهجية والنظام. 2- النشاط والمهام 3- الأسلوب 4- السمات والخصائص 5-العلاقة 6- التأثير. وخلاصة ما سبق أن النمط القيادي كأي شكلا من أشكال السلوك الإنساني فيه بعدان: أ. بعد إرادي اختياري: يعتمد على رؤية الفرد قناعاته وقابليته الشخصية في التعامل مع المواقف المختلفة. ب. وبعد يمثل مجموعة السمات والخصائص والاتجاهات والقيم والقدرات الشخصية التي يتمتع بها والتي تعد محدداً مهماً في التعامل مع هذه المواقف من جهة أخرى بل ويمكن القول إن هذا النمط يتحدد بالعوامل الوراثية البيولوجية للقائد فضلاً عن العوامل البيئية والموقفية له. ويرتكز موضوع الأنماط حول التأثير المحفز للسلوك. وأي تأثير في عالم السلوك سيؤدي إلى تغيير في عالم الأفكار وعالم المشاعر وأي تغيير في أحدهما سيؤول إلى تغيير في العوالم الأخرى وهذا ما يعرف بنموذج مرسيدس. وممكن أن نقعّد مفهوم أنماط القيادة في: نشاط للتأثير على سلوك جميع الأطراف من أجل الانجاز (الرؤية أو الأهداف أو المهمة) وهي ثلاث: الحر والديمقراطي والاوتوقراطي. وللأنماط القيادية أهمية في الجانب التنظيمي للإدارة والجانب الإنساني والاجتماعي. كما أن الأنماط القيادية تختلف بحسب المراحل التنموية (التخطيط، التنفيذ، التقويم، التحسين) أو بحسب المتغيرات الأربع: (الزمن والإنتاجية والمتبوعين التأثير ). تغريدة: أنماط القيادة هي سلاح القائد في تحقيق الإنجاز. @maffatih
يعد الكتاب الجامعي أحد المرتكزات الأساسية في التعليم العالي من المستوى الرابع إلى السابع بحسب الإطار الوطني للمؤهلات ؛ وفقاً لوثيقة البرنامج الأكاديمي ونموذج توصيف المقررات الدراسية وهي مرحلة كيفية الفهم ؟. لمزيد ينظر مقال...
لا تنمية بشرية بدون أهلية وظيفية؛ ومن الصعب بمكان تصور الأهلية دون المؤهل؛ الذي يعتبر وسيلة لقياس مساقات مخصوصة لتولي مهام محدودة. حيث المؤهل يرتكز حول: 1- الحيازة لشهادة الدراسية المحصلة من المؤسسة التعليمية خارج...
فلسفة العمليات التعليمية تنطلق من مظانها التربوية. كما في النظريات: السلوكية ومن منظريها (بافلوف، سكنر، ثورندايك، جاثري) والمعرفية وأهم العلماء (كوهلر وفرتهيمر وبرونر وأزوبل وجارنر) و البنائية برزت عند (جان بياجيه، وجون ديوي وفيجو تسكي...
تكتيكات عمليات التخطيط فن لا يدركه إلا الراسخون في الفكر الاستراتيجي؛ حيث تتسم العمليات بالمرونة والديناميكية التي تستجيب للمتغيرات وتستفرغ الأزمات وتحولها إلى فرص سانحة مع المحافظة على المقاصد العليا لتحقيق الرؤية. ويعد التموضع الاستراتيجي...
أتحفتنا دار جامعة حمد بن خليفة للنشر بالطبعة الأولى لسفر عظيم وكتاب أخاله مرجعاً مهماً منهجياً لقادة التنمية وصناع القرار في مجال التنمية البشرية واستقطاب المواهب واستبقاء الكفاءات. والكتاب يختزل مسماه كما جاء في نسخته...
المنهج في سياقه الابستيمولوجي أرهق أهل الفكر والتعاطي المنطقي وأرباب الفلسفة، وفي مساق البيداغوجيا لا يزال مادة استهلاكية في توظيف النظريات التربوية واستراتيجيات التعلم ورسم السياسات وقيادة التعليم. ومن تلك القضايا الجوهرية في التعليم تصميم...
الحدث والممارسة والفعل في حد ذاته هو انعكاس للتعاطي الاستراتيجي ؛ النابع من ( العقل ) الاستراتيجي ؛ الذي ينتج ويولد لنا ( تفكيراً ) استراتيجياً. من خلال ( الأدوات ) الاستراتيجية ؛ وقد يصاب...
النقد والبناء صنوان لا ينفكان ولا يفترقان في الممارسة العقلية والتعاطي مع فقه النص ؛ ومن المضحكات المبكيات عندما يذهب بعضهم إلى أن المشروع الفكري لنقد النقد بدأ في مرحلة ما بعد الحداثة أو كانت...
مراكز تحفيظ القرآن الكريم؛ هي ترجمة صادقة لنص المادة (22) من الدستور الدائم لدولة قطر: «ترعى الدولة النشء وتصونه من أسباب الفساد وتحميه من الاستغلال وتقيه شر الإهمال البدني والعقلي والروحي، وتوفر له الظروف المناسبة...
يفرز الفضاء الاجتماعي ضمن هياكله المتعددة وتفاعلاته ظواهر إنسانية وديناميكيات متغيرة ؛ كالاحجام أو عدم الرغبة الجزئي أو الكلي عن فكرة أو مشروع أو القيام بالدور الاجتماعي من خلال الزواج. والعزوف عن الزواج أنواع: أ-...
من القضايا الابستيمولوجيا التي اختصت بها الأمة الإسلامية علم أصول الفقه؛ فهو يمثل العقلية الإسلامية في التعاطي المعرفي؛ تحليلاً، واستنباطاً، وتقصيداً، وتجاوز تأثير هذا العلم النص الشرعي وأصبح معيناً لا ينضب في فهم الخطاب العام...
قاد بنيامين بلوم ( 1913-1999 ) فريقاً بحثياً من علماء النفس الإدراكي في جامعة شيكاغو لتصنيف المستويات المختلفة للإدراك البشري والتمييز بينها. وتم تصنيفها إلى ثلاثة مجالات: المعرفية والعاطفية والحركية. وتم التركيز على المجال المعرفي...
