أرسلت إدارة تقييم المدارس الحكومية بوزارة التعليم والتعليم العالي أمس، الدليل الإرشادي لتقييم المدارس للعام الأكاديمي 2020 -2021، في طبعته الثالثة والذي يحتوي على 7 أهداف رئيسية تتمثل في التطبيق العادل والموضوعي لعمليات التقييم ورفع كفاءة المدارس وتحسين العملية التعليمية، والتعرف على جودة المخرجات التعليمية في المدارس.
يتضمن الدليل الإرشادي الأهداف العامة من عمليات التقييم الدوري ومراحل دورة التقييم الدوري للمدارس الحكومية وبعض التعريفات الهامة والنسب والتقديرات الكمية، بالإضافة إلى المجالات الرئيسية التي ترتكز عليها عمليات التقييم الدوري ومعاييرها مع توضيح الأدلة التي يستند عليها فريق التقييم.
الإشراف على المدارس الحكومية
وقال الأستاذ خالد عبدالله الحرقان الوكيل المساعد لشؤون التقييم، في كلمته بالدليل، إن قطاع شؤون التقييم دأب خلال السنوات الماضية على توفير آلية لضمان جودة العمليات التعليمية في المدارس سواء على المستوى الوطني أو الدولي، وذلك من خلال تقييم فاعلية النظام التعليمي من مختلف الجوانب، وقياس مدى فاعلية أداء المدارس الحكومية كمؤسسات تعليمية رائدة تحقق الأهداف المرجوة منها.
من جانبها قالت السيدة منى الكواري مدير إدارة تقييم المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، إنه انطلاقا من تحقيق التطلعات والتوجهات المستقبلية التي تسعى إليها دولة قطر، وإسهاما من إدارة تقييم المدارس في تحقيق الخطة الإستراتيجية لوزارة التعليم والتعليم العالي، والمتمثلة باختصاصات إدارة تقييم المدارس، في إعداد ومتابعة وتقييم وقياس مستوى جودة العمليات التعليمية والإدارية، وإعداد ومتابعة وتقييم وقياس مستوى جودة الكفاءات الأكاديمية والإدارية في جميع مراحل التعليم ما قبل الجامعي في المدارس الحكومية، تم إصدار الدليل الإرشادي المحدث لنظام التقييم - الطبعة الثالثة.
وأضافت أن هذا الدليل الإرشادي يمثل تطبيقا لعملية الإشراف على المدارس الحكومية من خلال تقييم أداء إدارات المدارس الحكومية، وذلك لضمان استمرارها في تحقيق معايير الجودة والتميز وتطوير المهارات القيادية، والتوظيف الأمثل للموارد المادية والبشرية المتاحة وذلك باستخدام أدوات ومعايير لقياس مستوى جودة الأداء لجميع العاملين بالمدرسة وبالشكل الذي يحسن صورتها العامة أمام المجتمع ويحقق ميزتها التنافسية مقارنة بمثيلاتها من المؤسسات التعليمية الأخرى.
وأوضحت مدير إدارة تقييم المدارس أن الدليل الإرشادي تم إعداده من قبل لجنة مكونة من ذوي الخبرة والاختصاص من موظفي إدارة تقييم المدارس، وقد تمت مراجعته من قبل كلية التربية بجامعة قطر، والتي قامت بتشكيل لجان متخصصة لتقييم هذا الدليل، إلى جانب مراجعته من قبل مكتب التربية لدول الخليج العربي عام 2018، بالإضافة إلى الاطلاع على أنظمة التقييم في الدول المجاورة والأنظمة العالمية لعمليات التقييم المدرسي وبعض المصادر والكتب حول هذا الشأن، بالإضافة إلى استطلاع آراء مجموعة من التربويين من المدارس الحكومية والذين أشادوا بمحتويات الدليل الإرشادي وأهميته التوعوية للميدان التربوي.
==========
تقييم موضوعي وتحديد نقاط القوة لرفع كفاءة المدارس
التعليم تحدد 10 إجراءات أثناء زيارات تقييم المدارس الحكومية
اشتملت الطبعة الثالثة من الدليل الإرشادي لتقييم المدارس للعام الأكاديمي 2020-2021، على 7 أهداف رئيسية تمثلت في تطبيق عمليات التقييم بشكل عادل وموضوعي وموثق ودقيق على جميع المدارس الحكومية، والمساهمة في رفع كفاءة المدارس وتحسين العملية التعليمية، والتعرف على جودة المخرجات التعليمية في المدارس، ورصد البرامج والممارسات المتميزة في المدارس، وتحديد جوانب القوة والجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير في المدارس، إلى جانب رصد التقدم الذي أحرزته المدرسة في الجوانب التي تحتاج إلى تحسين وتطوير في التقييم الدوري السابق، وتوفير معلومات أساسية حول كفاءة نظام التعليم بالمدارس في دولة قطر للمساهمة في رسم السياسات التعليمية، واتخاذ القرارات التطويرية.
وحدد الدليل 10 إجراءات أثناء زيارات التقييم للمدارس الحكومية وهي: تحديد المدارس التي ستتم زيارتها ومخاطبتها لإرسال المستندات اللازمة لعملية التقييم قبل الموعد المحدد للزيارة بأسبوعين، وعلى المدرسة إرسال نسخة إلكترونية من تلك المستندات المطلوبة لإدارة تقييم المدارس خلال أسبوع من تاريخه كحد أقصى، وتشكيل فريق التقييم والمكون من ثلاثة إلى أربعة اختصاصيين أو حسب ما تقتضيه حاجة العمل ، وسيقوم قائد الفريق بالتواصل مع المدرسة المراد تقييمها للتوعية والتثقيف، وتوضيح إجراءات وآليات ومعايير عملية التقييم والرد على استفسارات المدرسة، واستكمال متطلبات الفريق، وإعلام المدرسة بموعد الزيارة التقييمية كما تتضمن الإجراءات الزيارة الرسمية والتي تستغرق مدة خمسة أيام، يقوم الفريق خلالها بإجراء مقابلات مع الأطراف المعنية (إدارة المدرسة - الموظفين - الطلبة - مجلس الأمناء أولياء الأمور - اللجان المدرسية المختلفة)، والمشاهدات الصفية، والجولة المدرسية، والاطلاع على المستندات المطلوبة وتحليلها ودراستها، وكتابة تقرير شامل لما تم التوصل إليه أثناء الزيارة ويتم إرساله إلى المدرسة بعد الانتهاء منه، وفي حال أن المدرسة لديها وجهة نظر مختلفة، يجب على إدارة المدرسة التواصل مع قائد الفريق وإرسال کتاب خلال أسبوع من استلام التقرير موضحة فيه بنود الاختلاف ومشفوعا بالأدلة التي تثبت صحة الطلب والتي تخالف ما ورد في أجزاء من التقرير.
اعتماد التقرير الدوري
وفي حال عدم وجود أي ملاحظات على تقرير التقييم، يتم اعتماد التقرير الدوري المرسل إلى المدرسة بعد انقضاء المدة المحددة، وإذا تبين لإدارة تقييم المدارس أن الملاحظات المقدمة من المدرسة تستند إلى أدلة تستوجب التعديل في التقرير الدوري والأحكام الصادرة، فإنه سيتم إرسال التقرير الدوري المعتمد النهائي بعد التعديل، وفي حال أن الملاحظات المقدمة من المدرسة لا تستند إلى أدلة تستوجب التعديل في التقرير الدوري والأحكام الصادرة، فإنه يكتفي بإرسال خطاب للمدرسة لاعتماد التقرير الدوري المرسل إليها، ويحق للمدرسة إبداء الملاحظات حول محتوى التقرير الدوري المرسل إليها إن وجدت، وفي حالة حصول المدرسة على تقدير جيد جدا، لا يحق الاعتراض على الدرجة الممنوحة لها.
ومن المهم أن تكون المدرسة قادرة على التحسين والتطوير المستمر من خلال تقييم إنجازاتها السنوية وتحديد الجوانب التي تحتاج إلى تحسين وفق المراجعة الذاتية بكل موضوعية، والأخذ بجميع الملاحظات الواردة في تقرير التقييم الدوري للمدرسة والصادر من إدارة تقييم المدارس، وتعتبر عمليتا المراجعة الذاتية والتقييم الدوري عمليتين متكاملتين، تهدفان إلى التطوير والتحسين، ووضع الخطط المناسبة بهدف ضمان الجودة. ويمتد المدى الزمني لتقديم الطلب لإدارة تقييم المدارس لأسبوع من تاريخ استلام المدرسة للتقرير بعد مناقشته مع الفريق، وفي حال انقضاء المدة الزمنية المتاحة للتقدم بالطلب والسابق ذكرها سيعتبر ذلك بمثابة موافقة ضمنية على محتوى تقرير التقييم الدوري للمدرسة.
======
المدرسة الحاصلة على نسبة أقل من 49.9% (ضعيفة)
حدد الدليل الإرشادي لتقييم المدارس للعام الأكاديمي 2020 - 2021 النسب التي بناءً عليها سيتم تحديد تقييم كل مدرسة والتقدير الذي سوف تحصل عليه، فالمدرسة التي تحصل على نسبة أقل من 49.99 % يعتبر تقديرها (ضعيف)، وتقدير مقبول من 50% وحتى 69.99 %، فيما تحصل المدرسة على تقدير جيد إذا كانت نسبتها في التقييم من 70% إلى 87.99%، وتقدير جيد جداً من 88% إلى 100%. وفي حالة حصول المدرسة على تقدير جيد جداً في الحكم العام تمنح المدرسة شهادة جودة الأداء.
وسوف يكون مجال التعليم والتعلم ثاني مجالات التقييم، ويختص هذا المجال بفاعلية أساليب وإستراتيجيات التدريس، والتي يتم من خلالها الاهتمام بتلبية المدارس للاحتياجات التعليمية للطلبة، فهم يتعلمون بشكل أفضل من خلال الممارسات الممتعة والمحفزة التي تعزز قدراتهم فكرياً وجسدياً، وتنمي مهاراتهم ومعارفهم، وينبغي على المدارس تقديم تعليم متميز، بحيث يكون الطلبة محوراً للعملية التعليمية، وعلى المدارس التأكيد على الخطط التعليمية، وجودة التعلم، والبرامج التعليمية، أما مجال التقييم الثالث فهو المخرجات التعليمية، ويركز على تحسين مخرجات الطلبة ورفع مستوى تحصيلهم الأكاديمي، والاستفادة من تحليل نتائج الاختبارات المختلفة في وضع الخطط، كما يركز على توفير الاحتياجات التعليمية اللازمة للفئات المختلفة من الطلبة وتوفير خدمات الإرشاد الأكاديمي.
وبّين الدليل الإرشادي قائمة مجالات التقييم الدوري للمدارس الحكومية، حيث سيتم تقييم الإدارة والقيادة المدرسية العليا والوسطى (المدير النائب الأكاديمي - النائب الإداري - منسقو المواد)، على القدرة على توجيه وتطوير أداء المدارس بفاعلية، وذلك من خلال أهداف سنوية تعمل على تحقيقها وإعداد الخطط المناسبة لتنفيذها وتقييمها بشكل مستمر، وكذلك القدرة على تحسين وتطوير مهارات الطلبة والموظفين، والتي يجب أن ترتبط ارتباطاً وثيقاً بأهداف ورؤية ورسالة الوزارة 6 مراحل لعملية التقييم: وحدد الدليل الإرشادي لتقييم المدارس الحكومية 6 مراحل لعملية تقييم المدرسة تتمثل في مخاطبة المدرسة التي سيتم تقييمها وطلب المستندات قبل أسبوعين من تاريخ الزيارة، وتواصل قائد الفريق مع المدرسة وتحديد تاريخ الزيارة، وتنظيم حلقة نقاشية لتوضيح إجراءات وآليات عملية التقييم، وزيارة فريق التقييم، وإصدار التقرير الدوري للمدرسة واعتماده، بالإضافة لرفع التقرير الدوري للمدرسة للجهات المعنية في وزارة التعليم والتعليم العالي للاطلاع والمتابعة.
النفط يواصل الهبوط.. خسائر للشهر الثالث على التوالي بفعل قوة الدولار وزيادة الإنتاج العالمي
رئيس مجلس الوزراء: إصدار رخص البناء بتقنيات الذكاء الاصطناعي خطوة رائدة في التحول الرقمي الحكومي
